تعلیمی افراط درجات اور طلبا پر ذہنی دبا

تعلیمی افراط درجات سے مراد وہ رجحان ہے جہاں طلبا کو دیے جانے والے اوسط درجات ماضی کے مقابلے میں تعلیمی کارکردگی میں اسی طرح اضافہ کے بغیر مستقل طور پر زیادہ ہوتے ہیں۔یہ رجحان دنیا بھر کے اسکولوں اور یونیورسٹیوں میں تیزی سے عام ہو گیا ہے، طلبا کو اکثر پچھلے سالوں کے مقابلے اسی سطح کے کام کےلئے اعلیٰ درجات ملتے ہیں۔ طلبا پر تعلیمی افراط درجات کے اہم اثرات میں سے ایک یہ ہے کہ یہ تعلیمی کامیابی کی قدر کو کم کرتا ہے۔ جب طلبا علم یا ہنر میں یکساں اضافہ کا مظاہرہ کیے بغیر اعلی درجات حاصل کرتے ہیں، تو یہ ان لوگوں کی کوششوں کی قدر کرتا ہے جنہوں نے ایمانداری سے اپنے گریڈ حاصل کرنے کےلئے سخت محنت نہیں کی ہے۔ یہ حوصلہ افزائی کی کمی اور طالب علموں میں غیر منصفانہ احساس کا باعث بن سکتا ہے جو تعلیمی فضیلت کےلئے کوشش کر رہے ہیں۔ تعلیمی افراط درجات کے طلبا کے مستقبل کے امکانات پر بھی منفی اثرات مرتب ہو سکتے ہیں۔ آجر اور گریجویٹ اسکول کسی طالب علم کے اعلی درجات کی ساکھ پر سوال اٹھا سکتے ہیں۔اس سے طلبا کے روزگار حاصل کرنے یا مسابقتی پروگراموں میں داخلہ حاصل کرنے کے امکانات کو نقصان پہنچ سکتا ہے۔اس نے پاکستان میں اہم مسائل پیدا کر دیے ہیں، سب سے پہلے، طالب علموں پر بہت بڑا ذہنی دبا کیونکہ انہیں مزید تعلیم کےلئے داخلہ لینے کےلئے اعلیٰ درجات حاصل کرنے پر زور دیا جاتا ہے۔ پاکستان میں طلبا پر والدین، تعلیمی اداروں اور اساتذہ کی جانب سے غیر ضروری دبا نے پاکستانی طلبا کو آرام سے محروم کر دیا ہے۔ طلبا شام کو اکیڈمیوں میں جانے پر مجبور ہیں جنہوں نے ان کی اپنی تخلیقی صلاحیت، تنقیدی سوچ اور مسائل حل کرنے کی صلاحیتیں چھین لی ہیں۔ پاکستانی طلبا طوطے ہیں جو اساتذہ پر بہت زیادہ انحصار کرتے ہیں۔ اعلیٰ درجے کے اس فیشن نے ٹیوشن مافیا کو جنم دیا ہے جو والدین کی جیبوں سے پیسے بٹور رہا ہے اور اس نے نظام کو بری طرح تباہ کر دیا ہے۔ دوسرا، میٹرک اور انٹرمیڈیٹ کی سطح پر امتحانی بورڈز کی طرف سے فائنل امتحانات میں اعلی درجات کا ایوارڈ ان کے اسکول کے امتحانات میں طلبا کی کارکردگی سے پوری طرح مطابقت نہیں رکھتا۔ یہ حیرت کی بات ہے کہ ایک امیدوار امتحان میں گیارہ سو میں سے ایک ہزار سے زیادہ نمبر حاصل کرتا ہے۔ یہ دو اہم حقائق کی نشاندہی کرتے ہیں۔ پہلے پاکستانی امتحانی اداروں میں مارکنگ کا معیار ناقص ہے اور ممتحن تربیت یافتہ نہیں ہیں۔ میں کئی سالوں سے ہیڈ آف ایگزامینر کے طور پر کام کرتا رہا ہوں۔ اس ڈیوٹی کے دوران مجھے ممتحن کی تقرری میں تضادات کا پتہ چلا۔ زیادہ تر ممتحن تعلیمی بورڈز میں ریفرنسز پر تعینات ہوتے ہیں۔ وہ مارکنگ کے صحیح طریقے اور اس کے بارے میں نہیں جانتے۔ معیار بالآخر جب میں طلبہ کے ساتھ یہ ناانصافی برداشت نہ کر سکا تو میں نے اس فرض کو ہمیشہ کےلئے الوداع کہہ دیا۔ اعلیٰ درجات نے پاکستان کے تعلیمی اداروں کو بری طرح مجبور کر دیا ہے کہ وہ سالانہ امتحانات اور داخلہ ٹیسٹ میں اعلیٰ گریڈ حاصل کرنے والوں کو داخلے کی پیشکش کریں لیکن میگا اربن سینٹرز اور دور دراز علاقوں کے طلبا کے درمیان معیار، معیاری اور سہولیات کی دستیابی کے درمیان فرق کا مطالعہ کرنے کو کوئی تیار نہیں۔ ایک طالب علم کا تعلق اسلام آباد، لاہور، ملتان سبی، جیکب آباد اور جھل مگسی کے برابر ہو سکتا ہے۔ اسکولوں کے بنیادی ڈھانچے، اساتذہ کی کارکردگی اور والدین کی آمدنی کا فرق ایک اور عنصر ہے۔ اس کی وجہ سے معصوم ذہنوں پر دبا پڑا ہے لیکن والدین، اساتذہ اور معاشرہ اعلیٰ درجات کےلئے اٹل ہے۔تعلیمی افراط درجات سے بچنے کےلئے، اساتذہ اور اداروں کو اس بات کو یقینی بنانے کےلئے اقدامات پر عمل درآمد کرنا چاہیے کہ درجات درست طریقے سے طلبہ کی کامیابیوں کی عکاسی کریں۔ ایک نقطہ نظر واضح اور شفاف درجہ بندی کے معیار کو قائم کرنا ہے جو مستقل طور پر تمام طلبا پر لاگو ہوتے ہیں۔ اساتذہ کو بھی چاہیے کہ وہ طلبہ کو تعمیری تاثرات فراہم کریں تاکہ وہ اپنی طاقتوں اور بہتری کے شعبوں کو سمجھنے میں ان کی مدد کریں۔ طلبا کے سیکھنے کے نتائج کی درست پیمائش کرنے کےلئے جائزے سخت اور چیلنجنگ ہونے چاہئیں۔ اعلیٰ معیارات قائم کرکے اور طلبہ کو ان کی کارکردگی کےلئے جوابدہ ٹھہرا کر، اساتذہ تعلیمی افراط درجات کی حوصلہ شکنی اور تعلیمی سختی کو فروغ دے سکتے ہیں۔ درجات کی افراط تعلیم کی سالمیت کےلئے خطرہ ہے اور طلبا کی حوصلہ افزائی اور مستقبل کے امکانات پر نقصان دہ اثرات مرتب کر سکتا ہے۔ معلمین اور اداروں کےلئے یہ ضروری ہے کہ وہ تعلیمی افراط درجات کا مقابلہ کرنے اور تعلیمی کامیابیوں کی قدر کو برقرار رکھنے کےلئے فعال اقدامات کریں۔ اعلیٰ معیارات قائم کرکے، منصفانہ اور مستقل تشخیصات فراہم کرکے، اور تعلیمی فضیلت کے کلچر کو فروغ دے کر، اساتذہ اس بات کو یقینی بناسکتے ہیں کہ درجات درست طریقے سے طلبا کی صلاحیتوں اور کوششوں کی عکاسی کرتے ہیں۔والدین، اساتذہ اور تعلیمی اداروں کو یہ سمجھنا چاہیے کہ طلبہ ایک انسان ہیں۔ اگر وہ مسلسل ذہنی تنا کا شکار رہیں تو والدین کی خواہش پوری نہ کرنے کی صورت میں ان کی جان کو خطرہ ہو سکتا ہے۔ والدین کو سمجھنا چاہیے کہ علم کی سمجھ، مضمون کے تصورات گریڈ سے زیادہ اہم ہیں۔ کوگنیشن ڈومین، متاثر کن ڈومین اور سائیکوموٹر اسکلز مختلف ڈومینز ہیں۔ اگر تینوں شعبوں پر یکساں توجہ دی جائے تو ایک طالب علم بہتر انسان بن سکتا ہے۔ بدقسمتی سے، زیادہ زور علمی ڈومین پر ہے اس لیے پاکستانی طلبا علم سیکھنے کے عمل کے حقیقی جوہر سے محروم ہیں۔ یہ مطالبہ کرتا ہے کہ پاکستان میں امتحانی نظام کو بہتر بنایا جائے۔